|
Выбор сайта
Авторизация
Поиск по сайту
|
Философия психологииЕ.В Косилова ПРОГРАММА спецкурса «Философия психологии»
1. Философия психологии как философия науки. Ее предмет, проблемы, методы, задачи. Типы философии науки. Позитивистская философия науки, историческое изменение ее предмета. Трактовка психологии в позитивистской философии науки. Логический позитивизм и его учение о сознании. Феноменологическая парадигма философии науки. Анализ предмета психологии в феноменологической философии науки. Феноменология как наука о сознании, ее связь с психологией, различия между феноменологией и психологией. Феноменологическая психология. Психология как эмпирическая наука. Ее предмет. Общая характеристика истории психологии. Видоизменение предмета психологии на протяжении истории. Определения души, психики, сознания. Связь с философией. Методы психологии. Изменение представлений о методах психологии на протяжении истории. Связь психологии и философии. Психология и философская антропология. Философский анализ развития психологии как экспериментальной науки. Куновский анализ парадигм в психологии, психология как наука в периоде школ. Основные используемые парадигмы. Объяснение и понимание в психологии, экстерналистский и интерналистский подход к исследованию психики. Основные школы психологии. 2. Философский анализ основных парадигм психологии. Объяснение и понимание. Психология как наука, сочетающая в себе естественнонаучные и гуманитарные методы. Гипотетико-дедуктивный метод естественных наук и его применимость в психологии. Установление смысловых связей как метод гуманитарных наук, проблема "наивной" психологии. Релевантность парадигм "материализма" и "идеализма" в психологии, обзор их влияния.
3. Сознание. Отличие его от понятия "психика". Многообразие определений понятия "сознание". Подходы к изучению внутреннего мира человека, категория "переживание". Вопрос о qualia. Соотношение между сознанием и мышлением. Проблема самосознания. Категории "Я" и "самость". Содержательное и формальное определения сознание. Смысл. Теория смысла в логике, философии языка, феноменологии, герменевтике. Психология о проблеме смысла. Психосемантика, генезис личностных смыслов. Теория смысла в контексте споров о менталистских концептах в психологии. Интроспективные, бихевиоральные и психофизиологические методы в изучении смысла. Интроспекция, связанные с ней проблемы. Возможность изучения менталистских концептов. Двухуровневая семантика, онтологическая относительность, проблема понимания (У.Куайн). Изучение поведения как альтернатива интроспекции. Интенциональность. Концепт интенциональности в феноменологии, в аналитической философии. Интенциональность как феноменальная очевидность и как стратегия интерпретации. Концепт интенциональности в психологии. Категории "восприятие" и "распознавание". Эмоции и оценки. Философское учение о ценностях и оценках и психология эмоций. Эмоция как производное от оценки полезности, вероятности. Сложные эмоции, их роль в когнитивных механизмах. Может ли этика быть основана на эмоциональных оценках? Категории "мотив" и цель". Причинность и свобода в человеческом сознании. Теория познания и когнитивная психология. Что может дать гносеологии когнитивная психология? Субъективизм человеческого познания. Открытия в области гештальтпсихологии, исследования когнитивной психологии по распознаванию образов. Распознавание событий, фактов. Проблема выделения события и смысла в психологии и в философии. Антропологическая проблематика в психологии. Психология о проблеме человека. Понятие "высших функций". Какие бывают высшие функции, психофизиология о высших функциях, проблема формирования высших функций. Высшие функции и социальные условия. Проблема соотношения философских и экспериментальных подходов в изучении высших функций. Творчество, изучение творчества в психологии. Личность, понятие личности в психологии, психология личности. Экзистенциальная и гуманистическая психология как попытки раскрыть проблему человека. Трансперсональный подход, работы С. Грофа и Т. Лири, их учения о человеке, философское и экспериментальное в их учениях.
4. Интроспекционизм. Его основатели Вундт и Титченер. Интроспекция как метод: первичность частного перед целым, прозрачность сознания для самого сознания. Неудача программы интроспекционизма и ее причины. Философские основания интроспекционизма: картезианство и философская психология 18 века. Рождение психофизиологии на базе интроспекционизма: работы Т. Фехнера. Возрождение интереса к интроспекционизму во второй половине ХХ века. Интроспекционистские методы в современной психологии.
Бихевиоризм. Предпосылки появления, связь с неудачей интроспекционизма. Изучение поведения: цель проекта и его реальное воплощение. Изучение поведения животных и проблема переноса результатов на изучение людей. Появление логического бихевиоризма и его связь с аналитической философией; трактовка сознания в логическом бихевиоризме. Сильная и слабая версии логического бихевиоризма. Два этапа развития бихевиоризма в психологии: Уотсон и Скиннер. Понятия стимул/реакция, положительное и отрицательное подкрепление, проблема "внутреннего подкрепления". Сильные и слабые стороны бихевиоризма. Какое учение о человеке можно создать на основе данных бихевиоризма? Философские идеи Скиннера.
Гештальт-психология. Ее появление, связь с неудачей программы интроспекционизма. Философские основы гештальт-психологии: гуссерлевская феноменология. Примат целого над частью. Сознание как конституирование смысла. Роль опыта, скрытых предположений. Когнитивные законы (фигура/фон и др.), их дальнейшая роль для создания когнитивной науки. Субъективные предпосылки познания.
Психоанализ. Философские предпосылки: понимание материи как энергии, "энергетический монизм". Концепт бессознательного, возможности объективации и изучения бессознательных психических механизмов. Субъективный характер познания, проекция и рационализация как когнитивные законы психоанализа. Психоаналитическая герменевтика. Деконструкция субъекта в психоанализе. "Топические" схемы Фрейда. Критика психоанализа представителями гипотетико-дедуктивной модели философии науки.
Экзистенциальная и гуманистическая психология. Бытие в фундаментальной онтологии Хайдеггера. Истоки фундаментальной онтологии в феноменологии Гуссерля. Онтологизация измерения подлинного. Концепты "проекта", модусов бытия. Экзистенциалы вместо категорий. Хайдеггер: экзистенциалы, обращенность Dasein вовне, размыкание мира. Истоки экзистенциальной психологии в психиатрии. Бинсвангер, его синтез психоанализа и экзистенциализма, трактовка психической болезни как "обмирщения Dasein". Ясперс и учение о просветлении экзистенции. Проблематизация понятия нормы. Экзистенциальный анализ Сартра. Бессознательный выбор, mauvaise foi как вид бессознательного. Анализ экзистенции у Ролло Мэя. Учение экзистенциальной психологии о норме и неврозе, о происхождении страха. Учение Маслоу о норме и о самоактуализации, философский пафос гуманистической психологии.
Деятельностный подход. Онтология деятельности, истоки ее в философии романтизма (Фихте, Новалис, Гете). Марксистская трактовка деятельности как общественных отношений. Философские основания деятельностного подхода - философия прагматизма. Две школы деятельностного подхода: советская школа и школа Пиаже. Становление деятельностного подхода в трудах отечественных психологов. Теория мышления Пиаже, генетическая эпистемология, ее роль в системе наук. Генезис логических структур и априорных категорий, их происхождение из законов движения и деятельности ребенка. Генезис сознания по Выготскому. Этапы формирования понятий. Роль социальности в формировании сознания. Теория происхождения внутреннего мира у Пиаже и у Выготского. Антропология А. Гелена как философская основа деятельностного подхода. Философские и психологические проблемы, получающие новое освещение через концепт деятельности: мораль, логика, учение о познании, теория мышления, научения, памяти, культура, общественные институты, коллективное бессознательное, роль мифологии, дискурса, фоновых знаний. Деятельностный подход в педагогике. Категории деятельностного подхода: мотив, цель, действие. Мышление как деятельность. Его автономия. Проблема свободы, целесообразности, спонтанности мышления. Мыследеятельность, ее методология.
Психофизиология. Психофизиология как естественнонаучная ветвь психологии; стратегия объяснения, гипотетико-дедуктивный метод. Философское основание психофизиологии - механистический материализм. Стремление к научности, редукция к свойствам субстрата. Проблема коррелятов и механизмов, критерий причинно-следственной связи. Проблема переносимости результатов, полученных на животных, на человека. Психофизиология о природе сознания. Сеченов, Павлов, его спор с Шеррингтоном о природе сознания. Нейропсихология, исследования Лурии, Пенфилда, Сперри, Сакса и мнения этих авторов о проблеме сознания.
Патопсихология. Феноменологический метод, работы Ясперса. Проблема нормы. Проблема понимания, вживания, эмпатии; критерий Ясперса для психической болезни. Общее и индивидуальное в патопсихологии. Парадигма объяснения и парадигма понимания в патопсихологии.
Когнитивная психология. Когнитивные науки как попытка создать целостную науку о человеке. Сознание и мышление. Проблема механизмов высших функций, их изучения. Возможно ли экспериментально изучать сознание? Работы по искусственному интеллекту в когнитивной науке, их роль для моделирования законов мышления и открытие собственных законов человеческого мышления.
Социальная психология. Место социальной психологии среди наук об обществе: социологии, социальной философии, социальной антропологии. Предпосылки изучения человека как социального существа. Социальный конструктивизм как эпистемологическое и антропологическое учение. Антропологическая дилемма: соотношение биологического и социального в человеке, возможность ее разрешения средствами социальной психологии.
Педагогическая и возрастная психология. Педагогическая антропология как философская основа педагогической психологии. Философия образования. Антропологические теории обучения. Отсутствие философии возраста. Изучение детского эгоцентризма и аутизма средствами психологии. Антропология о формирования зрелости личности, критерии зрелости, изучение ее в психологии. Изучение феномена мудрости, определения мудрости в философии и психологии, вопрос о принципиальной возможности формализации мудрости.
1. Рекомендуемая литература (по всем разделам курса) Автономова H.С. Рассудок. Разум. Рациональность. М., 1988. Аткинсон и др., "Введение в психологию", СПб, М., 2003. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект-Пресс, 1998. Деннет Д. Виды психики. М., 2004 Дильтей В. Описательная психология. СПб., 1996. Келер В.. Основы психического развития. М., 1998. Леонтьев А.Н. (1994) Философия психологии / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, М. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Программы и структура поведения. М., 2000 Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1969. Прист, С. Теории сознания / Пер. с англ. и предисл. Грязнова А.Ф. М., 2000 Робинсон, Д. Н. Интеллектуальная история психологии / пер. с англ. М. К. Тимофеевой. М., 2005 Стевенсон, Л. Десять теорий о природе человека / пер. с англ. В. В. Васильев. М. 2004 Фуко М. Слова и вещи: археология гуманитарных наук. СПб.: A-cad, 1994. Хант Г. О природе сознания. М., 2004. Ясперс К. (1997) Общая психопатология. М. 1997. 2. Рекомендуемая литература (по отдельным разделам курса) Раздел 1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1968. Аткинсон и др., "Введение в психологию", СПб, М., 2003, С. 232. Бехтерев В. М. Психика и жизнь. СПб., 1904. Брушлинский А. В. (ред.). Мышление: процесс, деятельность, общение. М., 1982. Васильев В.В. История философской психологии : Зап. Европа - XVIII в. Калининград, 2003. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984 Витгенштейн, Л. (2001) Заметки о философии психологии: Философия : Т. 1 / Пер. с нем. Латушкина С.Д.; Под ред. Анашвили В.В., М. Выготский Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования. М.-Л., 1934. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005 Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. Гелен,
А. О систематике
антропологии // Проблема человека в западной философии: Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект-Пресс, 1998. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991, С. 56-80. Зейгарник Б. В., Биренбаум Г. В. К проблеме смыслового восприятия. — Советская невропатология, психиатрия и психогигиена, т. IV, вып. 6. М., 1935. Зинченко В.П. Преходящие и вечные проблемы психологии. Послесловие //Аткинсон Р.Л. и др. Введение в психологию. СПб-М., 2003. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. К проблеме психологически ориентированной физиологии // Проблемы нейропсихологии. — М.: Наука, 1977а. Лазурский А. Ф. Влияние естествознания на развитие психологии. — Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1900, № 8, 9. Леонтьев А.H. (1975) Мотивы, эмоции и личность/ Деятельность. Сознание. Личность. М. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. Леонтьев А.Н. (1994) Философия психологии / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, М. Лурия А. Р. Идея системности в современной психологии // Системная организация физиологических функций. — М.: Наука, 1969. Лурия А. Р. О месте психологии в ряду социальных и биологических наук // Вопросы философии, 19776. — № 9. Лурия А. Р. Язык и сознание. — М.: МГУ, 1979. Лурия А. Р., Гургенидзе Г. С. Философские приключения известного нейрофизиолога // Вопросы философии, 1972. — № 6. Наторп П. Философия как основание педагогики. Спб., 1905. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. -Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1969. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб, 2004. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории (проблемы палеопсихологии). М.,1974. Прист, С. Теории сознания / Пер. с англ. и предисл. Грязнова А.Ф. М., 2000 Проблемы рефлексии в научном познании. Куйбышев, 1983. Робинсон, Д. Н. Интеллектуальная история психологии / пер. с англ. М. К. Тимофеевой. М., 2005 Симонов П. В. Сознание и мозг // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. — 1993. — Т. 43. — Вып. 2. Стевенсон, Л. Десять теорий о природе человека / пер. с англ. В. В. Васильев. М. 2004 Фуко М. Слова и вещи: археология гуманитарных наук. СПб.: A-cad, 1994. Хант Г. О природе сознания. М., 2004. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. 2-е изд., доп. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2003. Хрестоматия по истории психологии. Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. М.: Изд-во МГУ, 1980. Чуприкова Н. И. Мозг, психика, сознание // Мир психологии, 1999. — № 1(17). Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопр. психол. 2004. № 2. С. 104– 118. Шенк Р. Обработка концептуальной информации. М: Прогресс, 1980. Шпет Г.Г. Эстетические фрагменты//Сочинения. М., 1989. Шульц
Д.П., Шульц Э.С., История
современной психологии, СПб., 1998. Юнг К. Г. Mysterium coniunctionis. М.: Рефл Бук — Ваклер, 1997. Юнг К. Г. Об архетипах коллективного бессознательного, в сб.: Архетип и символ. М: Renaissance, 1991. Ясперс К. (1992) Философская вера. М. Ясперс К. (1997) Общая психопатология. М. 1997. Раздел 2. Андерсон Дж.Р. Когнитивная психология. Москва: Питер, 2002. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. М.,1984. Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. М., 1997. Батищев Г. С. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии. М., 1969. Бернштейн H.A. О построении движении. М.: Медгиз/Наука, 1947/1991. Блейлер Е. Аутистическое мышление. М., 1911. Брушлинский A.B. Взаимосвязь процессуального и личностного аспектов мышления//Мышление: процесс, деятельность, общение. М., 1982. С.5-49. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций. Психологический журнал, № 3. 1995. Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. В 2 тт. М., 2006. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988 Голдберг Э. Управляющий мозг. М.: Смысл, 2004. Грегори Р. Л. Разумный глаз. М.: Мир, 1972. 215 с. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект-Пресс, 1998. Запорожец А. В., Ветер Л. А., Зинченко В. П., Рузская А. Г, Восприятие и действие. М., 1967. Зейгарник Б. В. К вопросу о механизмах развития личности. — Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология, 1979, № 1. Зейгарник Б. В. Патология мышления. М., 1962. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. Кон И. С. Дружба. М., 1980. Костандов Э. А. Восприятие и эмоции. — М.: Наука, 1977. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Л., 1967. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.,1964. Маслоу А. (1999) Мотивация и личность. СПб. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997. Нейропсихология сегодня / Под ред. Е. Д. Хомской. - М.: МГУ, 1995. Нюттен Ж. Мотивация // Экcпepиментальная психология / Под ред. П. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. - Смоленск, Издательство Смоленского гос. ун-та, 1997. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания - М.: МГУ, 1988. Титченер Э. Учебник психологии. М., 1914, ч. 1, 2. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. М., 1925. Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М., 1926. Ухтомский A.A. Доминанта как рабочий принцип нервных центров. — Русский физиологический журнал, 1923, т. 6, вып. 1 — 3 Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. М., 1923, вып. 1,2. Фрейд 3. Очерки по теории сексуальности. М.; Пг.,1924. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1925. Щедровицкий Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М., 1995. Щедровицкий Г.П. Проблемы методологии системного исследования. М., 1964. Щедровицкий Г.П. Схема мыследеятельности - системно-структурное строение, смысл и содержание // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1986. М., 1 987 Эриксон Э. Детство и общество, СПб.: Ленато, М.: ACT, 1996.
Тематика рефератов Концепция аналитической психологии К.-Г. Юнга. Учение А. Адлера о комплексах. Теория Бытия-в-мире Л. Бинсвангера Учение А. Маслоу о норме и о самоактуализации. Деятельностный подход в трудах Л.С. Выготского. Деятельностный подход в трудах Ж. Пиаже. Деятельностный подход в трудах отечественной школы психологии. Теория С.Л. Рубинштейна и ее философские основы. Деятельностный подход в трудах Г.П. Щедровицкого. Теория сознания Г. Райла. История формирования психосемантики как науки. Трансперсональная психология в трудах С. Грофа и Т. Лири. Психологическое учение В. Вундта. Психологическое учение Т. Фехнера. Концепция человека Б. Скиннера. З. Фрейд о структуре Я. З. Фрейд о бессознательном. "Ниспровержение субъекта" в теории Ж. Лакана. Феноменологический подход в трудах К. Ясперса Учение о личностных конструктах Дж. Келли.
Примерный список контрольных вопросов к экзамену Философия психологии как философия науки. Основные парадигмы психологии - объяснение и понимание. Философия интроспекционизма. Философия бихевиоризма. Философия гештальт-психологии. Философия психоанализа. Философия экзистенциальной и гуманистической психологии. Философия деятельности. Философия психофизиологии. Философия патопсихологии. Философские основы когнитивной психологии. Философские основы социальной психологии. Философские основы педагогической и возрастной психологии.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. К разделу I. Роль философии психологии в реализации магистерской программы «Философия сознания». Предмет и методы философии психологии. Философия науки как раздел философского знания. Специфика психологии как науки и связанная с этим специфика философии психологии как философии науки. История и теория философии психологии. Парадигма объяснения, ее особенности. Парадигма понимания, ее особенности. Сравнительный анализ категории смысла в психологии и других науках. Могут ли эмоции стать основой этики? Многообразие подходов к проблеме человека. Понятия "психика" и "сознание" как базовые понятия психологии Категории "мотив" и цель". Категории "восприятие" и "распознавание". Категория воли.
К разделу 2. Каковы основные методы, предложенные классиками интроспекционизма? В чем сказалось влияние картезианской парадигмы на методологию интроспекционизма? Каковы причины неудачи исследовательской программы интроспекционизма? В чем отличия программы интроспекционизма и основных идей психофизики? Каковы предпосылки возникновения бихевиоризма? Каковы основные методы, предложенные классиками бихевиоризма? Какова связь между бихевиоризмом в психологии и логическим бихевиоризмом? Какая из двух версий логического бихевиоризма может считаться современной? В связи с чем вводится понятие "внутреннее подкрепление" и какую проблему оно ставит перед бихевиоризмом? В чем суть политических и социальных идей Б. Скиннера? Каковы предпосылки появления гештальт-психологии? В какой мере гештальт-психология опирается на феноменологию Гуссерля? Что дает гештальт-психология для понимания субъективных основ когнитивной деятельности? Какие инстанции психического аппарата выделял Фрейд? В чем философская сущность понятия бессознательного? Что дает психоаналитическая теория для создания парадигмы, альтернативной по отношению к картезианству? В чем проявляется гносеологический субъективизм психоанализа? Какой критике подверг психоанализ Поппер? Что дает психоанализ для понимания структуры субъектности? Каковы предпосылки появления экзистенциальной психологии? Каковы предпосылки появления гуманистической психологии? Пирамида потребностей Маслоу. Истоки онтологии деятельности. Философские основания деятельностного подхода. Генетическая эпистемология Пиаже и ее вклад в теорию познания. Генезис сознания по Выготскому. Этапы формирования понятий по Выготскому. Как рассматривает Гелен деятельную природу человека? Каковы основные категории деятельностного подхода? Что такое мыследеятельность? Какова основная парадигма психофизиологии? В чем проблема определения физиологического механизма? Философский базис психофизиологии. Психофизиология о природе сознания. Спор И. Павлова и Ч. Шеррингтона. О. Сакс о психофизиологических механизмах сознания. Феноменологический метод К. Ясперса. Парадигма объяснения и парадигма понимания в патопсихологии. Формирование когнитивной науки.
Примеры кейсов
КЕЙС № 1. Составьте сравнительную таблицу понятий: душа, психика, сознание, Я, самость, личность, мышление, рефлексы головного мозга, мыслительная деятельность Дайте краткое определение каждого понятия. Укажите, насколько оно употребляется в психологии и в философии. В какой парадигме психологии оно функционирует? Проследите кратко историю этого понятия в психологии. Как изменялся его смысл на протяжении истории? Проследите связи этих понятий между собой.
Приложение. Тексты для определения. Психологический словарь, соответствующие статьи Новая философская энциклопедия, соответствующие статьи Философия: энциклопедический словарь. Под ред. А.А.Ивина. Аткинсон и др., "Введение в психологию". Шульц Д.П., Шульц Э.С., История современной психологии.
КЕЙС № 2. Вариант 1. Вы - представитель бихевиоризма. Вариант 2. Вы - представитель психоанализа Вариант 3. Вы - представитель экзистенциальной психологии Вариант 4. Вы - представитель социальной психологии Вариант 5. Вы - представитель психофизиологии Вариант 6. Вы - представитель клинической психологии (патопсихологии)
Перед Вами человек, который говорит, что хочет покончить с собой, потому что не видит смысла в жизни.
1. Как Вы будете проводить исследования? Напишите краткий план исследований. Как будете описывать состояние пациента в настоящее время? Будете ли изучать его прошлое, если да, то как именно? 2. Какую помощь Вы сможете ему оказать? Предложите комплекс мер. Приложение № 1: описание проблемы. Пациент из благополучной семьи, единственный ребенок, оба родителя с высшим образованием, учился в школе на отлично, закончил вуз, специальность инженер, работал менеджером, предпринимателем, женился, развелся, детей нет, сейчас пациенту 45 лет. На здоровье не жалуется, проблем в жизни нет. Угнетает ощущение, что жизнь прошла напрасно.
Приложение № 2: выдержки из научных текстов, соответствующих варианту. 1. Бихевиоризм - Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. 2. Психоанализ. - Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. 3. Экзистенциальная психология - Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис. 4. Социальная психология - Андреева Г. М. Социальная психология. 5. Психофизиология - Данилова Н. Н. Психофизиология. 6. Клиническая психология (патопсихология) - Б.В. Зейгарник. Патопсихология.
Каждый вариант получают 2-3 человека и выполняют вместе. В конце семестра проводится коллоквиум с обсуждением данного случая с позиции различных психологических подходов.
|
